義務教育なプログラミングって何なん?

      2016/06/26

こんな記事を見つけました。義務教育にプログラミングを導入すべきかどうかみたいな話です。
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プログラミングは義務教育化すべきなのか?

昨今、「Edutech」(教育のIT化)とともに、「義務教育にプログラミング教育を取り入れるべきか」についての話題が盛り上がりを見せてきている。

佐賀県武雄市、ディー・エヌ・エー(DeNA)、東洋大学は、産官学連携で取り組んだ、小学校の1年生40人を対象としてプログラミング教育の実証研究成果報告会を今年2月に開催した。小学校からのプログラミング教育の義務教育化も少しずつ取り組まれ始めている状況だ。

このコラムでも以前、「各国で始まるプログラミング教育必修化の波」の回でプログラミング教育について取り上げた。日本でも平成24年度(2012年度)の新学習指導要領により、中学校の「技術・家庭」において、従来選択科目であった「プログラムと計測・制御」が必修科目となっている。

世界に目を向けても、イギリスでは2014年から5~16歳でのプログラミング教育が必修化されている。2016年からは、オーストラリアでは8~13歳、フィンランドでは7~16歳で、プログラミング教育が必修化される予定だ。

すでに、大きな成果を上げている先行事例として、イスラエルは他国に先駆け、2000年より高校のプログラミング教育を必修化している。その結果として、IT先進国へと変貌を遂げている。イスラエルは米国NASDAQへの上場数が約70で米国に次ぐ2位につけており、日本や欧州諸国より1ケタ多い。

ほうほう、プログラミング教育は義務教育としてすぐに役立ちそう!
というのも私の思う理想の教育(詳しくはコチラ)とは「自立させること」なのでプログラミング教育というのは生活基盤を作る上ですごく良いと思う。というのも、今エンジニアというのは売り手市場で、今後も新しい技術開発によって年齢経験に関係なく、より努力したものが評価されるように思うからです。
ちなみに新しいモノゴトというのは常に若者にチャンスがあります。というのも、新しいモノゴトはみんなスタートラインが同じだからです。なので、既得権というものが存在する可能性が少なく、老若男女問わずチャンスが公平にあるように思います。今ならアイファースとかもそう。生活基盤をしっかりと身につけるためには人の役に立たないといけない。今求められる事を察知してしっかりと技術を身につける事が大事というか求められているのです。
IT,ITと叫ばれて若者は何の略かもわからず、ひいては各企業が各企業なりのITの定義を持っていて言ったもん勝ちみたいになっているのが現状かと思いますが、やはり新しい分野には新しいチャンスがあるものです。

しかし、記事の中にこういう残念な意見も書かれていました。

しかし、子供にとっても誰にとっても1日は24時間しかないため、プログラミングの授業を増やすためには何かを削る必要が出てくる。

何の授業を削るかというと、さまざまな意見が出るだろうが、時代の流れと合わせて考え、昔は必要だったが、今の時代やこれからの時代には合わないものを除外するというのが自然だろう。

戦後の教育は、敗戦からの復興のため、経済力向上、国力充実について財界から強く要求され、それを取り入れる形で作られていった。企業における中堅従業員の育成に大きく舵を切っており、結果的に高い教育水準を背景に金の卵と呼ばれた良質で安い労働力で、日本は高度経済成長期を迎えたのである。

戦後はハード中心の加工貿易が中心だったため、「言われたことを言われた通りに正しくやる」というような、従順で高い生産性を持った人材が必要とされていた。分かりやすく言うと“サラリーマン製造装置”が教育システムの一つの役割だったと言える。

しかし、現在は答えのない問題に対して、さまざまな専門領域を持った人たちとコラボレーションしながらよりよい道を探り合う、というクリエーティブな仕事の方が重要性を増している。

世界がグローバル化し、ネットの登場により情報がフラット化してきているため、世界のルールが大きく変わり、スピードも速くなってしまったため、新しいシステムを作っていくことが各産業で求められている。例えば、農業や教育のIT化や、食糧問題やグローバリゼーションによる弊害の解決などである。

一方で、単純作業は、より安い賃金の国の労働者やロボット、人工知能にどんどん置き換えられるため、先進国で暮らすにはよりクリエーティビティーが求められるようになっている。例えば、米アマゾンの登場で、本屋はどんどん潰れているし、駅の改札の切符切りは機械化され、DTPの登場によって写植屋はなくなっている。

その流れを踏まえて考えると、技術家庭で金属加工をしたり木工などをやるよりプログラミングに時間を割いた方がよいのではないだろうか。現状も中学校では技術家庭の時間にプログラミングを教えているため、妥当な判断ではないかと筆者は考えている。

また、古文や漢文などについても、中身を知ることは重要であるが、古文漢文の文法や原文読解は、多くの人にとってクリエーティビティーが低く、専門的に後に学べばよいものだろう。古文漢文は中身を知ることにフォーカスを当て、時間を短縮してもよいのではないかと考える。

冒頭でも紹介した論文からの類推になるが、古典の読解とプログラミングは、一定の規則に従い状況を理解するという面で類似性があると考えられる(IBMでは古典専攻の学生の方が優れたプログラマになる可能性が高いとしている)。それであれば、多くの人にとって役に立たない古典の読解よりも、プログラミングを教えた方が有用ではないだろうか。

また、プログラミングは数学や物理とも相性がよいため、それらの授業と組み合わせて教える、または授業内でプログラミングを利用する、ということを検討してもよいだろう。

どうなんやろう、なんなんやろうこの違和感。
プログラミングっていってもいろんな言語があるし、ラダー言語とかの方が工場勤務やと役立つし、メーカーならC言語でしょう。。どういったものを想定しているのかが訳分からん!!!今ならロボットを動かす言語というかアルゴリズムみたいなのもあるよね。大人気らしいし。

動いてしゃべるロボットを子どもでも 学習用プログラミング言語「Scratch」が知育ロボット「Romo」と連携

科学技術の発展は人類の発展につながると思っているし、歴史を知る事は今の世界を認識する有効な手段。だから教育の場で教えるべきだと思う。でも、教育には段階があって、ちゃんと勉強する子には投資としてお金を出してあげればいいし、そうじゃない子達には徹底して自立の方向に向かわせないとアカンやん。それが義務教育やん。そんな数学のワケも分からん人にプログラミングの才能はないでしょう、高い公算で。
何が言いたいかというと、義務教育っていうのにすごく引っかかっている。

何で一律に学ばせる必要があるのかっていうこと。日本人として世界で戦うためにはまず英語が必要。ここはもう避けて通れないよ今の子ども達は。徹底して英語を学ばせる。あとは自分の適性をしっかりと判断して道を選べばいい。その中にプログラミング、観光、料理、板金加工、CADオペレーター、などなど実用的なものをしっかり学ばせて卒業させないと。まだまだITじゃなくて車ありきなんだからこの国は。。
日本が世界に誇れるものは流行語大賞となった「おもてなし」ではなく「料理」と「自然」でしょうが。
日本食は世界中で認められているし、北海道の雪山とか沖縄の海とか自然に愛された島国なんだから、そこがメインになってくるでしょう。
おもてなしって英語ではぴったり言えなくて、ホスピタリティっていうちょっと違うニュアンスになるのよね。

ということでしっかりと英語と数学さえやってりゃiPS細胞ならぬiPS人材になれまっせ。

see u guys!

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